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EJERCICIO 3: TIEMPO DEDICADO EN CASA A LAS TAREAS

En un salón de clase se ha preguntado a los niños cuanto tiempo le dedican a realizar las tareas escolares. En la tabla aparecen los datos correspondientes a las respuestas obtenidas. Calcula:

Tiempo máximo y mínimo

Promedio

Tabla de intervalos

Calculo de frecuencias (absoluta y porcentual)

Representa gráficamente los datos

 
AlumnoTiempo Tareas (minutos)
1101
251
3113
467
535
6116
735
844
930
1089
1173
12119
1354
14118
1597
1689
1743
1849
1979
20107
2168
2233
2362
2453
2586
2652
2748
2841
2968
3086
31119
3223
3321
3486
3579
3632

EJERCICIO 2: CALIFICACIONES ESCOLARES (2)

Estas son las calificaciones obtenidas por los alumnos de 3B en las materias de Matemáticas, Lenguaje y Ciencias Naturales en el primer periodo de 2008.

Calcula:

Promedio calificaciones curso por materia

Promedio del periodo por alumno

Tabla de intervalos (manuales)

Calculo de frecuencia de notas por materia (absoluta y porcentual)

Representa gráficamente los datos

 
Calificaciones
AlumnoMatemáticasLenguajeCiencias Naturales
1412
2245
3532
4152
5242
6241
7111
8324
9311
10145
11455
12241
13432
14345
15433
16435
17433
18415
19541
20512
21443
22343
23414
24415
25422
26441
27354
28453
29135
30315

Ejercicio 1: Encuesta sobre uso de Internet

 

 

 Estos son los datos de una encuesta realizada a pie de calle sobre el uso de Internet.

A partir de estos datos queremos comentar:

a) el porcentaje de hombres y mujeres entrevistados

b) lugar desde el que se conectan a internet

c) con què propòsito se conectan

d) cuàntas horas se conectan a la red

 

Uso de internet
SexoEdadLugar de conexiònHoras de conexiònUso
h35universidad56chatear
h35universidad18musica
m30amigos30musica
h24ciber87trabajos
m21universidad17otros
m23amigos41otros
m34casa45trabajos
h28ciber97chatear
h31amigos46trabajos
h18universidad33musica
m34casa88musica
h36casa36otros
m32ciber34otros
h34amigos88musica
m35casa37correo
m27ciber92chatear
h18amigos62correo
h21ciber72trabajos
h33amigos98correo
m24ciber81trabajos

Ejercicio 7: Encuesta sobre transporte

SujetoEdad Tiempo Medio de transporte
12134coche
25328bus
33537moto
42923coche
51840coche
64141bus
75833bus
85833bus
92721bus
102727moto
112736moto
125635coche
133143coche
145842bus
152942coche
165735moto
175537moto
183243moto
191839bus
202030bus
.

INFORMATICA EDUCATIVA 2. CONTENIDOS DEL EXAMEN DEL JUEVES

En este curso nos hemos centrado especialmente en el uso de excel en diferentes ámbitos

1. Cálculos con excel para el aula de clase: promedio, sumatoria

2. Aplicación de recursos informáticos como apoyo a la gestión de la información en educación. Elaboración, procesamiento y representación gráfica de encuestas .
Uso de hojas de cálculo para el análisis de datos y la  Organización de la información

3. Webquest 

4. Software y recursos para integración de la informática en el aula de clase:  Software para aprendizaje Visual: diagramas causa efecto (con excel y con la herramienta explicando una razón); mapas conceptuales (con excel únicamente)

 

En relación con estos temas deben ser capaces no solo de utilizar las herramientas necesarias para crear los distintos tipos de documento sino de explicar razonadamente cuál es la estructura y utilidad de estas estrategias pedagógicas. Para ello deben haberse ido documentando a medida que hemos ido avanzando en el curso con las lecturas recomendadas en clase.  A continuación les referencio algunos materiales útiles.

ES DE OBLIGADA LECTURA EL QUE SIGUE:  

Por Qué Implementar el Aprendizaje Visual   http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=164&ida=86&art=1

Los que siguen a continuación no son obligatorios pero les pueden servir para documentarse sobre la estructura y utilidad de estas estas herramientas didácticas (que ustedes deben conocer): 

DIAGRAMAS CAUSA EFECTO: http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfecto.php

ACTIVIDADES CON DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO EN EL AULA DE CLASE   http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfectoAula.php

MAPAS CONCEPTUALES: Estrategias didácticas para aprender a aprender  http://www.educared.net/ProfesoresInnovadores/unidades/verUnidad.asp?id=1777

ESTRATEGIAS PARA INICIAR LA ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA  http://www.eduteka.org/MapasConceptuales.php

QUÉ ES UNA WEBQUEST  http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all

Sobre webquest, tienen además los documentos con los que trabajamos en clase (que debieron haber leído y comentado para realizar su webquest y que estában en la sección de recursos de la webquest)

·         Webquest: un modelo de aprendizaje en la red por Isabel Perez 

·         Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest por Bernie Dodge 

·         "Tareonomía del WebQuest: una taxonomía de tareas” por  Bernie Dodge 

·         Lista de Verificación para la Sección del Proceso en una WebQuest

NOS VEMOS EL JUEVES, PUNTUALES EN NUESTRO AULA DE CLASE.

RECUERDEN TRAER UN DISQUETTE PARA EL CASO DE QUE NO FUNCIONE INTERNET

 

Informática Educativa II. Sobre los ejercicios de excel. Comentarios y recordatorios

Hola a todos:
Comienzo comentándoles los resultados de los ejercicios de excel.

Aunque el uso de las funciones máximo, mínimo y contar.si parece haber sido comprendido por todos los grupos, hay algún  grupo que no ha hecho uso de las funciones que hemos trabajado, sino que ha realizado el recuento de los datos a mano. Esto no es aceptable, ya que precisamente el trabajo que hemos realizado en el salón de clase es aprender a utilizar las funciones automatizadas para simplificar la realización y análisis de encuestas. Así los resultados que obtengan sean correctos, el ejercicio no está bien hecho. Les recomiendo estudiar el uso de las funciones (contar, contar.si, máximo, minimo, frecuencia, sumatorio, promedio... )

Se echa en falta en algunos casos el cálculo de los datos porcentuales a partir de los datos absolutos que arrojan las funciones contar.si y la frecuencia. En otras palabras, si usando la función contar.si, por ejemplo, hemos hallado que de 30 sujetos encuestados 9 son hombres y 21 son mujeres, hallar a qué tanto por ciento corresponde eso.
Los datos que se comentan en las encuestas son siempre los datos porcentuales, no los datos absolutos, o en caso de comentar los datos absolutos se explica a qué tanto por ciento corresponde. Es decir, o se comentan los dos, o se comenta solamente el dato porcentual. Revisen cómo bloquear la referencia de la celda para hallar los datos porcentuales, se ve que lo están haciendo a mano. Recuerden que la tecla F4 sirve para eso.

También se echa de menos en algunos grupos, el cálculo de los minutos hablados por los encuestados. Preguntan el dato en su encuesta y lo tabulan en la hoja de excel pero no hallan ni los intervalos ni la frecuencia ni los datos porcentuales de esas frecuencias (Ejemplo: el 25% de los encuestados hablan entre 10 y 20 minutos...) Les aconsejo que revisen cómo calcular la frecuencia de una serie de datos puesto que es parte fundamental del trabajo que hemos realizado con excel.

Por último y teniendo en cuenta que estamos mostrando como se distribuye la totalidad de los encuestados entre las diferentes opciones de respuesta que les damos, creo que el tipo de gráfico que mejor representa ese reparto de una unidad es el gráfico de torta o de barras, aunque preferiblemente el de torta. En este tipo de gráfico queda muy clara cuál es la proporción que hay entre las diferentes opciones de respuesta, algo que no sucede en los demás.

En los gráficos, deben especificar las etiquetas de dato para que quede claro qué es lo que se está representando puesto que a veces se ven los pedazos de la torta pero no queda claro a qué datos está representando. Para ello seleccionen los datos que se quieren representar y su categoría. Por ejemplo, en la siguiente tabla

Sexo

Cantidad%
Hombres3037.5 %
Mujeres5062.5%
Total80100%
        

Para representar los datos y que salgan las etiquetas automáticamente debo seleccionar las celdas donde aparecen los valores Hombres, 30, Mujeres y 50. Los restantes datos no se seleccionan. Una vez seleccionados esos datos, vas a la pestaña insertar e insertas el gráfico que necesites.

 En cuanto a los trabajos escritos, hay un poco de todo. Hay excelentes análisis, tanto en contenido como en presentación, que van ilustrando los comentarios con los gráficos correspondientes y que coinciden con excelentes trabajos en excel, por ejemplo es destacable el trabajo del grupo Gil, Guzmán, Hincapié, Prada. Felicitaciones a estas estudiantes por su esfuerzo, que se aprecia muy claramente en el trabajo entregado, tanto en excel como en word.

En contraste hay otros grupos cuyo trabajo escrito deja mucho que desear, ya que se limitan a transcribir la encuesta o los datos numéricos hallados sin hacerles ningún tipo de comentario ni análisis. Cada uno es consciente de en qué grupo se encuentra y considero innecesario nombrarlos uno por uno. El jueves en clase les haré entrega de sus trabajos y sus notas en este ejercicio.

Notas particulares

Johanna Agudelo, Luz Andrea Cardona y Natalia Escudero: revisen las frecuencias de su ejercicio. Hay un punto del ejercicio donde esl sumatorio de las frecuencias debería darles 30 y les da 112. Revisen esa parte. 

Adys Mesa y Mayra Molina: revisen como calcular frecuencias. En su ejercicio están equivocadas

Estefanía Soto, Daycy Marin y Zoraya Ospina: El gráfico que han usado no es el correcto. No refleja los datos de forma clara. Utilicen gráficos de torta. Además el cálculo del ancho del número de intervalos no está bien.  Les recuerdo que : 

Rango es la diferencia entre el máximo y el mínimo. Imaginemos que mis sujetos van desde los 14 años de edad (mínimo) a los 54 (máximo). Mi rango es 54 - 14 = 40
N° de intervalos: raíz cuadrada de la cantidad de datos, redondeada.  (Si yo he entrevistado a 30 sujetos, 30 es el número de datos que yo voy a tener. El número de intervalos que tendré sera la raíz de 30, es decir 5.47. Redondeamos a 5. Como es una forma empírica de calcular a veces podemos necesitar añadir un intervalo más, pero eso lo veremos cuando hagamos los intervalos.)                      
Ancho del intervalo: rango dividido el número de intervalos, redondeado. (Rango 40. Número de intervalos 5. Ancho del intervalo 40:5=8)

Límites de mis intervalos para luego hallar la Tabla de frecuencias: dato mínimo, dato mínimo + ancho de intervalo (absoluto)

14

22
2230
3038
3846
4654

Ahora ya tendrá que hallar la frecuencia. Para ello debe seguir los siguientes pasos

CALCULO DE LAS FRECUENCIAS      
1. Seleccionar el rango de celdas donde se mostrarán los valores.

2. Insertar función frecuencia

=frecuencia((rango de celdas a examinar);límites superiores de tabla de frecuencias).

Recuerden que deben copiar la fórmula que aparece en la barra de fórmulas y cerrar ese cuadro que aparece y que no nos sirve. Después debe volver a copiar la fórmula en la barra de fórmulas y  PRESIONAR  SIMULTANEAMENTE CTROL+SHIFT+ENTER      

Realizar la sumatoria para estar seguros de que tenemos el 100% de los datos. No puede salirme como resultado de esta sumatoria un número diferente al del número de sujetos que yo he entrevistado.

 

CREAR LOS ARCHIVOS DE UNA WEBQUEST PASO A PASO

 0. Creamos una carpeta en el escritorio que se llamará ZZ

1.  Abrimos Word

2.  En el documento creado, insertamos una tabla de una sola columna  y tres filas. La seleccionamos y la centramos en la hoja. Si es necesario modificamos su tamaño a 30 cms, a través del menú contextual  Propiedades de tabla, Ancho preferido 30 cms y le damos color de fondo, el más oscuro de cualquier gama.

3. En la primera fila insertamos el título de nuestra webquest, Mi primera Webquest. Dar formato (color y tamaño

4. En la segunda fila, vamos a insertar una segunda tabla. Esta vez tendrá dos filas y seis columnas. Con la tabla seleccionada vamos a darle color de fondo. Elegimos el coordinado más claro de la gama, para que ofrezca buen contraste con el texto. En la primera celda de la primera fila de esta nueva tabla escribimos Introducción, en la segunda Tarea, en la tercera Proceso, en la cuarta Recursos, en la quinta Conclusión.

Seleccionamos la primera celda y le damos color solo a ella, el tercer tono de la gama.

Ahora vamos a guardar nuestro trabajo. 

Hacemos clic en la ventana de Windows y seleccionamos el botón Guardar como (Tengan cuidado de no seleccionar el menú desplegable ni ninguna de las opciones que se abre a la derecha. Necesitamos que se abra el cuadro de diálogo Guardar Como.)

Una vez en dicho cuadro,  en la opción Guardar en vamos a seleccionar nuestra carpeta ZZ del escritorio.

El nombre de la carpeta, ZZ,  debe aparecer en ese cuadro Guardar en.

En el cuadro Nombre de Archivo, vamos a escribir introduccion (con minúscula y sin tilde y cuidando de que no quede ningún espacio en blanco por delante)En el cuadro Guardar como tipo vamos a seleccionar Página Web (*.htm;*.html)

Ya tenemos nuestra primera página web guardada.

A continuación vamos a realizar los hipervínculos que nos permitirán navegar por las restantes secciones de la webquest.

Para ello seguiremos los siguientes pasos:

1. Seleccionamos la palabra Introducción.

2. Hacemos clic en la pestaña Insertar y seleccionamos Hipervínculo.

3. En Vincular a, seleccionamos Archivo o Página Web existente.   

   En Buscar en debemos asegurarnos de que aparezca el nombre de nuestra carpeta, ZZ.   

   En Dirección, vamos a escribir introduccion.htm.  Eso es lo único que debe aparecer, no una ruta hacia un archivo, solo introduccion.htm

A continuación hacemos clic en Aceptar

Ahora vamos a repetir este proceso cuatro veces, seleccionamosdo el texto correspondiente (Tarea, Proceso, Recursos, Conclusión) e insertando un hipervínculo a los siguientes archivos que crearemos en un futuro próximo: tarea.htm, proceso.htm, recursos.htm, conclusion.htm

1. Seleccionamos el texto Tarea, hacemos clic en Insertar, Hipervínculo.

En Vincular a, seleccionamos Archivo o Página Web existente.

En Buscar en debemos asegurarnos de que aparezca el nombre de nuestra carpeta, ZZ.

En Dirección, vamos a escribir tarea.htm

A continuación, clic en Aceptar.

2. Seleccionamos el texto Proceso, hacemos clic en Insertar, Hipervínculo.

En Vincular a, seleccionamos Archivo o Página Web existente.

En Buscar en debemos asegurarnos de que aparezca el nombre de nuestra carpeta, ZZ.

En Dirección, vamos a escribir proceso.htmA continuación, clic en Aceptar.

3. Seleccionamos el texto Recursos, hacemos clic en Insertar, Hipervínculo.

En Vincular a, seleccionamos Archivo o Página Web existente.

En Buscar en debemos asegurarnos de que aparezca el nombre de nuestra carpeta, ZZ.

En Dirección, vamos a escribir recursos.htmA continuación, clic en Aceptar.

4. Por último, seleccionamos el texto conclusión, hacemos clic en Insertar, Hipervínculo.

En Vincular a, seleccionamos Archivo o Página Web existente.

En Buscar en debemos asegurarnos de que aparezca el nombre de nuestra carpeta, ZZ.

En Dirección, vamos a escribir conclusión.htm

A continuación, clic en Aceptar.

Ahora Guardamos los cambios que hemos hecho haciendo clic en el icono del disquette. 

Ahora que ya hemos guardado los cambios, volvemos a la tabla interior, donde escribimos los nombres de las partes de la webquest.

Seleccionamos la celda de Introducción y cambiamos su color por el primero de la gama. A continuación, vamos a la segunda celda, donde dice Tarea y cambiamos su color por el tercero de la gama.

Borramos el texto que escribimos en la introducción y escribimos el de Tarea.

A continuación hacemos clic en la ventana de Windows y seleccionamos de nuevo Guardar Como. Necesitamos que se abra el cuadro de diálogo Guardar Como. Una vez en dicho cuadro,  en la opción Guardar en vamos a seleccionar nuestra carpeta ZZ del escritorio. El nombre de la carpeta, ZZ,  debe aparecer en ese cuadro Guardar en.

En el cuadro Nombre de Archivo, vamos a escribir tarea (con minúscula y sin tilde y cuidando de que no quede ningún espacio en blanco por delante)

En el cuadro Guardar como tipo vamos a seleccionar Página Web (*.htm;*.html)

Ya tenemos nuestra segunda página web guardada

Vamos a repetir este proceso para crear las otras páginas que necesitamos.

Cambiamos el color de la pestaña (celda) necesaria y después hacemos clic en Guardar como, y en Nombre de Archivo vamos dándo los nombres necesarios: proceso.htm, recursos.htm y conclusion.htm

Con esto hemos creado nuestras cinco páginas web, las cuales están hipervinculadas unas con otras.

Ahora, cerramos la última página que hemos creado, conclusion.htm, y vamos a nuestra carpeta ZZ. Allí hacemos doble clic sobre introduccion.htm.  Se abrirá como página web. No nos permitirá editarlo pero podemos ver como ha quedado.

Para editarlo necesitamos hacer clic en el icono del archivo con el botón derecho del ratón y seleccionar la opción Abrir con y ahí seleccionar Microsoft Word. 

A continuación, con todas nuestras páginas creadas solo tenemos que ir entrando en cada una de ellas y modificando los textos e imágenes como necesitemos.

Recuerden ir guardando los cambios que realicen, ahora ya simplemente guardando, no guardando como.

En la segunda fila de la tabla interior, combinamos las tres primeras celdas.

Para ello seleccionamos las tres celdas con el ratón y hacemos clic con el botón derecho. Aparecerá un menú contextual y en él seleccionaremos la opción Combinar celdas.

En este espacio creado por la combinación de celdas vamos a pegar (o escribir) los textos. Después combinamos las otras dos celdas entre sí y en el espacio creado insertamos la imagen con que deseemos ilustrar la página. Una vez insertados todos los textos e imágenes y guardados los cambios, abre tus archivos como página web para ver cómo se ven y comprobar que funcionan tus hipervínculos.

Recuerda que si cambias el nombre de la carpeta en la que guardaste tus archivos, después no funcionarán tus hipervínculos.

Informática II. Taller de recursos, herramientas y uso educativo de Internet

El semestre anterior ya adquirimos conocimientos sobre Internet: qué es, cuáles fueron sus orígenes, qué servicios nos ofrece, cuáles son las razones de su éxito,… 

Este curso vamos a centrarnos en estudiar algunos recursos y herramientas disponibles en la Red y las propuestas de uso educativo de este medio realizadas por instituciones importantes en el mundo de las telecomunicaciones. 

El ejercicio que vamos a realizar hoy consiste en un trabajo cooperativo de  exploración y análisis de tres sitios web y sus propuestas educativas:

Iniciativa Intel Educación    http://www.intel.com/education/la/es/

Microsoft    http://www.microsoft.com/andino/educacion/

Educared    http://www.educared.net/ 

Algunas preguntas orientadoras para este recorrido de exploración son las siguientes:

 1.      ¿Quiénes son estas instituciones u organizaciones que estamos estudiando?

2.      ¿Cuál es su negocio?

3.      ¿Tienen visión y misión relacionada con la educación? ¿Cuál es?

4.      ¿Tienen un modelo educativo o una propuesta educativa? Explica en qué consiste

5.      En ese modelo o propuesta, ¿cuál es el papel de

a.      El profesor?

b.      El estudiante?

c.      La tecnología?

6. ¿Existen ejemplos de experiencias de aplicación de su modelo o propuesta? Si es así revisen algunas.

7. ¿Qué opinan de esos modelos y experiencias?

Desde su punto de vista como pedagogos, ¿qué les cambiarían o como las mejorarían?

¿Qué elementos les parecen interesantes para incorporarlos en una propuesta realizada por ustedes?

8. Exploren el sitio web de Intel y el de EducaRed en profundidad. Realicen una reseña de qué se puede encontrar en ellos.

9. ¿Cuál es su opinión sobre estos los sitios web que han visitado?